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思维能力课程|让孩子更聪明,优秀成习惯

转载 文涛2021/11/27 15:28:04 发布 IP属地:未知 来源:鲸智学程Genitour 作者:鲸智学程Genitour 5906 阅读 0 评论 9 点赞

很多妈妈总是问:“什么是幼儿思维训练?什么时候开始训练比较好?小孩子学了画画,英语,跳舞,钢琴,还需要学逻辑思维吗?” 



作为父母,及早意识到对于宝宝思维能力训练的重要性,就已经走在了大多数父母前面。当太多的爸爸妈妈还在一味的寻找适合孩子学习的各种培训班的时候,你们已经在为宝宝未来成才的核心能力作准备了。



事实上,孩子通过思维的训练,可以积累大脑中可供思考的“原料”,更重要的是,在思维的训练及思考“原料”的积累过程中,父母要积极主动地帮助孩子启动思维的开关。那么,如何全面系统的培养孩子的思维能力呢 ?


鲸智学程作为中国思维教育的创领品牌,引进国内与国际最科学严谨领先的思维教育体系,研发出了适合国内2到10岁儿童的思维能力课程。



鲸智为你,用心教育


✔  专注思维教育研发25年

✔  国内首家思维教育研究所

✔  美国SOI课程中国唯一授权机构应用

✔  独创智因子学习系统(IFS)

✔  学术成果获多项国家级专利和奖项

✔  10年以上学前教育经验的研发团队

✔  教师标准获国家十二五课题研究一等奖

✔  就读学员课程续报率达97.5%



课程以美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论” 为核心理论,在对Mary Meeker SOI智力因子进行研究的基础上,确立了与幼儿未来学习能力发展紧密相关的18个智因子。



基于这18个智因子,结合2-10岁幼儿年龄特点,设计研发了14个级别,5大阶段的进阶式的结构化课程方案。



1项专业思维测评

科学评估儿童思维发展水平,个性化分析结果


5大思维能力

理解力、记忆力、判断力、解决问题能力和创造性思维能力全面提升


12个游戏活动

每个学习级别均有12个不同的情景化游戏活动,让孩子爱上学习


14个学习级别

与幼儿思维发展水平同步


18个智因子

思维能力包含多种因素,细化加强每一个智力因子,避免入学后出现阅读、数学等困扰


1000件游戏操作材料

是玩具,也是教具,快乐游戏,快乐学习

 




Part.1 八大课程特色



1

独创IFS智因子学习系统 


鲸智学程课程以吉尔福特“智力结构理论” 为核心理论基础,在对Mary Meeker SOI教研实践基础上,根据2-10岁幼儿年龄特点,确立了与幼儿未来学习能力发展紧密相关的18个智因子,建构专业、独创的“智因子学习系统”。



鲸智学程课程目标围绕18个智因子而展开设置相应课程内容,从而达到全面提升孩子五大思维能力的学习效果。



图 形 类

  CFU 

图形单元认知——视觉完形


❷  CFR


图形关系认知——空间关系


  CFC

图形类别认知——视觉分类


  CFS

图形系统认知——对物体在空间上的排列和位置关系的稳定认识


  CFT

图形转换认知——空间守恒、换角度认识物体


  EFU 


图形单元评价——视觉分辨


  MFU

图形单元记忆——细节信息的视觉记忆


  DFU

图形单元发散——图形水平的创造性


  NFU

图形单元聚敛——心理-运动协调



语 义 类

  CMC 

语义类别认知——概念获得


 CMR


语义关系认知——词语关系类推(类比推理能力)


  CMS

语义系统认知——较长语言信息理解


  DMU

语义单元发散——对词语和概念的创造性



符 号 类

  MSU/MSS


符号单元记忆/符号系统记忆——听觉、视觉记忆


  CSR


符号关系认知——对抽象关系的理解


  CSS

符号系统认知——理解符号(数字)序列



  NSS

符号系统聚敛——算术事实的应用


  ESC


符号类别评价——符号类别(概念)的判断



2

细分递进的课程目标


细分层层递进的课程目标,分14个级别,5大阶段,课程目标与18个智因子紧密结合,构建成完整的思维教育体系。课程内容涵盖多学科领域、多项学习技能。




3

多学科能力准备的课程内容


课程所针对的学习能力,不仅对于学前幼儿当下的发展非常重要,对将来孩子的正式科目学习也进行了能力准备。



智因子紧密关联学习能力,从根源提升学科成绩,课程内容涵盖多学科能力基础。



4

独立操作的学习形式


为每个学生设置独立材料包,以老师现场讲解指导,学生自主学习操作为主要教学形式。



5

游戏情境的主动探索


模块式的呈现形式,使活动步骤一目了然。有趣的动画更能吸引幼儿的兴趣,激发幼儿的探究欲望。每个课件的功能设计与发展的因子目标紧密相关。





6

综合多样的教学材料


多样化课程材料

• 课程材料多样化,激发幼儿操作兴趣:游戏图、卡片、立方块、转盘、镂空游戏盒等。

• 材料的形式围绕思维目标而设定。材料的操作形式适合思维能力的发展。


游戏性和互动性强

• 配套H5课件,操作性、游戏性和互动性更强。每课时最后环节都设置了针对目标的游戏环节。


主题曲和动画让孩子喜爱

• 课程配有课程主题曲及片头动画,动画人物贯穿课程始终。让孩子学习更有趣。


7

个性化一对一指导策略 


我们的幼儿思维发展评价问卷在2000年获得“中国心理学会心理测量专业委员会”的鉴定。 



测评包含:

✔  幼儿思维能力发展测试

✔  幼儿个性社会性发展测试

✔  幼儿手眼协调能力发展测试

✔  课程效果后测



8

及时有效的学习反馈


(1)实时推送课程介绍内容

(2)学习报告记录学习情况

(3)课程后测了解学校效果





Part.2 课程设置


学阶—T0


招生对象

2-3岁(托班)

   

授课形式

小班授课,每班不超过8人/班


课程简介

遵循幼儿的年龄特征和认知特点,从图形和语义思维内容入手,以游戏为载体,逐步提高幼儿对图形类信息的观察、比较、判断、记忆和解决简单问题的能力。在语义信息方面,重在提高幼儿对语义信息的理解能力,理解词汇及复杂语言指令的含义,并能按指令进行相应的操作。

   

课程特色

> 多样化的幼儿操作材料,从材质、画面形象、操作形式都适合该年龄段幼儿的特点。有效地激发他们参与活动的兴趣。


> 游戏化的教学课件,将思维发展目标融于教学情景中,同一单元的四次活动,难度和目标层层递进。


> 以幼儿独立操作为主,集体操作为辅,幼儿的独立操作过程能更直观地反应其思维过程,从而利于教师有针对性地个别化指导



学阶—T1-T3


招生对象

3-6岁(小班至大班)

   

授课形式

小班授课,每班不超过10人/班


课程简介

课程以美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论” 为核心理论基础,在对Mary Meeker SOI智力因子进行研究的基础上,以与幼儿未来学习能力发展紧密相关的18种思维能力作为课程目标,这些能力分别集中在图形、语义和符号三大思维内容。课程能有效提升幼儿在阅读、计算、数学、书写和创造性方面的能力。

   

课程特色

> 课程针对3-6岁幼儿年龄特点,将每种思维能力的培养划分为层层递进的六大阶段,构成了系统、完善的目标体系。同一种能力在不同的年龄段进行重复训练,难度在纵向上逐渐提高。


> 课程提供了丰富多样化的幼儿操作材料,更有利于提高幼儿的操作兴趣和主动探索的欲望。


> 教学课件植入了分别代表语义类、图形类和符号类游戏的三个卡通人物,幼儿在游戏情景中跟随卡通人物不断挑战,解决不同问题,从而获得相关能力的发展。



学阶-T4


招生对象

6-8岁(小学)

   

授课形式

小班授课,每班不超过10人/班


课程简介

课程以美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论”   为核心理论基础,选择了与低年龄段学习密切相关的20项智力因子,进行系统的、有针对性的训练。课程通过课堂练习及词汇游戏的训练,能有效提高学生的阅读技能、概念理解能力、复杂语言理解能力以及代数与几何学习的基础能力;通过6个记忆游戏的训练,可有效提升学生的记忆力和

注意力。

   

课程特色

课程可以帮助学生提高弱项能力的发展水平,优化智力结构,帮助其建构基本的学习能力,跟上班级的教学进度;而针对能力较强的学生,课程也能进一步提升其认知加工能力及加工容量,使其思考速度更快、解决问题的能力更强,学习效率更高,更具竞争优势。




家长反馈:

 

思维能力培养方面经验丰富,老师是极有耐心和爱心的。通过学习培养了良好的学习习惯、课堂纪律习惯,思维能力得到提升,在其他课程的学习过程中也有获益。

——学生 张天橙  4岁  就读3年

 


课程设置潜移默化,层层递进,动静结合。孩子学会懂得在问为什么之前先想一想并给出自己的理解,碰到难题的时候愿意尝试。

——学生 顾璟诚  6岁  就读2年

 

茫茫大海中找一家符合我的心意的学校,的确花费了不少时间。通过对课程设置的深入研究,我觉得不是表面上的知识传授,课程注重小朋友的年龄特点,心理特征,有序开展思维训练。课程包括起来六个字:“有序”“全面”“均衡”。通过思维训练,帮助孩子学会了如何思考、如何学习。掌握了正确的思维方法,就如插上了一双翅膀,使孩子的抽象思维能力得到迅速的发展和提高,从而大大提高孩子的知识水平和智力水平。

——学生 郭家祯   5岁  就读2年

 



Part.3 教学流程


1

能力测评

前期进行《幼儿个性•社会性发展问卷》、《幼儿思维量表》测评,了解孩子的个性化发展和思维能力发展进行测试。幼儿手眼协调能力发展测试了解孩子的精细动作技能发展情况。

2

分析报告

测试后生成详细能力分析报告,老师将对孩子发展情况进行全面分析,并给出指导性建议。

3

学习方案

根据孩子的实际情况,老师将给出提升孩子思维能力的学习方案和符合孩子发展的课程学习计划。

4

开始学习

孩子每周到校进行小班制学习,在寓教于乐的环境中进行学习,围绕学习目标发展思维能力。

5

效果后测

每个级别的课程结束后,对学员的课程掌握情况进行测评,通过分析报告以及和前测报告比对,全面了解孩子能力发展情况。




当今教育的理念和环境正处在快速变革时期,国际教育趋势越来越注重个人能力和素养的提升,我们的孩子需要面对未来更为复杂多样的世界,这将对人的创造力和思维能力会有更多的挑战。



思维能力课程正是让孩子在学龄前构建起完整的思维能力结构。我们通过让孩子们在快乐的学习环境中,通过独立操作和学习来唤醒沉睡的探索力,在探索的过程中激发出孩子们独立的思考能力,从而全面提升能力素养。



在0-8岁的黄金时期,家长让孩子做好思维能力培养,将对孩子之后的知识学习做好充分的准备,并对孩子的一生具有重要意义。


鲸智学程邀您一起开启智慧之旅。




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儿童思维能力测评

(含专业分析报告+体验课1节)


*测评量表通过中国心理学会专业委员会鉴定

*针对幼儿个性化发展和思维能力发展做出全面测评





2-10岁国际儿童思维能力素养中心

让孩子更聪明,优秀成习惯


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